户外 勾引 此“情”可待成追想

中国陶行知究诘会会长、北京师范大学教诲朱小蔓几年前来清华大学附庸小学（以下简称“清华附小”）听常态课，她静偷偷地坐在教室背面，整整一个上昼齐在听课，像个孩子似的参与课堂步地，毫无保留地给坐在摆布的学生和发言十分的学生喝彩。课后户外 勾引，她与几位年青憨厚一谈评课，笑声在教室里涟漪……

这是定格在我脑海中的朱小蔓形象之一。儿童成长，让朱小蔓与清华附贯注手贯串。

从“三个稀奇”启动

主题教学碰见情感教诲

二十几年前，作为又名一线老师，我提议“为生命奠基的语文教改的三个稀奇，即基于课本、稀奇课本，安身课堂、稀奇课堂，尊重老师、稀奇老师”。稀奇之后那边去？如何用“精神价值取向”的“语文立东谈主”主题教学，牵一发，动语体裁习的全身？为了寻找表面支握，在学长师友保举下，我作为高档看望学者师从时任中央教诲科学究诘所长处兼党委秘书朱小蔓教诲。

在奴婢其学习的一年技术里，我获取她的屡次亲身开拓。那时候她刚到所里服务，三头两绪，相同孑然困窘。但见到咱们这些修业若渴的“学生”，她立马满面春风。我系统阅读了她的著述《情感教诲论纲》《儿童情感发展与教诲》《教诲的问题与挑战》等，被她直面中国教诲问题，敢于执行探索、力争破解教诲难题的精神所遵命。她以历史的、文化的、多学科的学问综合透视、分析的方式，回答、论证情感关于东谈主的生命、身心平淡精粹发育的相干，应用各个学科学问论证情感与东谈主的表示发展之间相互促进且相助发展的相干，创造性地建构了情感教诲的框架性理念、念念途经头用于教诲执行的处所、要旨和旅途。情感教诲不是“向西看”的番邦货，而是勾连着中华传统文化中的“情内容”念念想，是中国教诲表面的自愿建构。

奴婢朱小蔓念书、究诘，我的主题教学念念想延续丰富、深化。我提议的“语文立东谈主、整合念念维、儿童态度”等主题教学理念，深受她的影响。正如她所说，规避了、抽离了情感层面，教诲就惨白了，失去了本源性东西的支握，就不成能素养出东谈主内在的精神品格。

2014年，清华附小经办首届北京海外儿童阅读论坛。她百忙之中全天参会，听我执教《大脚丫跳芭蕾》一课。课后，她这么评价：“全新的嗅觉，课堂只是围绕‘我发现—我还发现—我还要发现’三个步地，就让‘儿童的潜能与儿童的创造’开释出来了。在当下‘满堂讲’的多数课堂中，这堂课的示范真理值得更多东谈主来究诘……”她又赞叹，清华附小自2013年课程纠正以来，在学生、课堂等方面发生了很大变化。在论坛发言中，她强调了阅读在儿童成长中的贫乏作用以及学校的骁勇尝试，顽强了学校在课程纠正中进一步执行儿童阅读的决心。其中，开脱儿童、建设情感文静、播种价值不雅的种子等不雅点，为学校后续成志教诲的究诘提供了参照。

从儿童情感表示性情到“三进阶”

成志教诲被情感教诲提点

朱小蔓热情清华附小的发展、热情儿童的成长，延续走进学校举办讲座、听课、携带，我也屡次在各式教诲换取中碰到她，得她携带。

2008年，我带团队在新加坡与中国港澳台地区同业进行学术换取，并执教小学二年事语文课《我爸爸》。“我爱爸爸，爸爸爱我”，故事中“浅薄的抒发，丰富的感动”深深颠簸了朱小蔓。在评课中，她眼含泪花，蚁合儿童12岁之前情感表示系统的发育性情，予以这堂课高度评价。那时我还莫得作念校长，不外儿童情感发展的几个递进性情，我紧紧记在了心里。其后，清华附小基于“共生”的课题究诘，在她匡助下摄取了情感教诲表面的方针。2011年，清华附小构建六年儿童成长“三进阶”，便参用了关联成分。

2013年5月，清华附小举办“1+X课程”体系建构与实施谈判会。朱小蔓充分笃定清华附小的“1+X课程”既优质落实国度课程，又为学生全面而有个性地成长提供了丰富的、可遴荐的课程，使学生极力乐学善学，老师则稀奇学科走向融通育东谈主。她在深远调研、深度念念考的基础上，怡然写下了《将学生中枢教授的发展作为小学教诲的职责》一文，在《东谈主民教诲》刊发后引起激烈反响。文中，她开篇即是显豁的儿童态度：“小学教诲是为儿童的，教诲者必须正确意识儿童、意识儿童的发展规矩及发展需求，使学校的育东谈主规画与小学教诲的功能相契合。”咱们方针“儿童耸峙学校正中央”，偶合契合了她一贯主张的小学教诲念念想。她饱读舞清华附小的老师积极探索，为基础教诲纠正创造范式。“清华附小的憨厚们在用我方的活动窒碍敛迹，为培养儿童健全、完好的东谈主格，最初身膂力行。他们的教诲理想、教诲探索精神感染着教诲界，激励着但愿中国基础教诲有所转变、尽快转变的东谈主们。”咱们的憨厚不忘这么的引发和引颈，心胸感德，攀行在成志教诲的执行之路上。

丁香花开时，再来……

情感与生命风物相互缠绕、互为内外

2015年10月17日，是清华附小百年华诞挂牵日。我和团队应用这个契机，把学校自百年前成志学校启动的办学执行综合、莳植为成志教诲，用校史剧的神气呈现百年自立握住、厚德载物的历史。上演那天，近两个小时的《丁香花开》大型校史剧，让朱小蔓震撼。这是最深千里的情感教诲，戏剧不错穿越时空，在体验变装中造成教授表示，抵达情感招供并强化这种招供，化作我方生命的一部分。她其后几次和咱们碰面，每次齐会不停地念叨《丁香花开》。

重要事件，她齐见证了咱们的点滴越过。

“朱憨厚，您先吃药吧。”

“不，偶然到我上场了，我提前准备准备。”

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“朱憨厚，离您的发言还有半个多小时，到隔邻坐着等候吧。”

“不，我要好动听听前边各人是怎么讲的。”

2017年10月，第五届中国陶行知究诘会生命教诲专科委员会学术年会暨首期中小学校永生命教诲海外论坛在清华附小举办，朱小蔓要作一场主题阐发，这是她与清华附小张华毓憨厚的对话。她刚作念完化疗没多久，两个“不”字，让在场几位得知她病情的憨厚泪目。

就在此次论坛上，朱小蔓作了题为《缠缠绕绕相内外，寻寻觅觅至如今——情感教诲与生命教诲之探寻》的主题阐发，追思了我方的学术究诘进程。“心理情感与生命风物相互缠绕、互为内外”既是她的学术结论，更是她的生命的真确写真。回到座位上，她只可被搀扶着坐下。其时，她用力攥着张华毓的双手，额头微微出汗。临行，她还不忘激励团队：“你们学校作念得便是平安，你们学校真是是在作念究诘。”

隔离时，咱们告诉她，春天的清华附小校园不亚于公园，还记起《丁香花开》吗？校园的丁香，到处芬芳，一定来这里边散布边聊聊那台校史剧啊。她谅解，一定来。可春天来了，她照旧去南通颐养。第二个春天再去接她，她又去了南京……

此“情”可待成追想。沧海月明珠有泪。那些好意思好的资格，只可留在回忆中了。教诲是未竟的行状，历久在路上。咱们所要作念的，是牢记她的吩咐、勉励，在情感教诲中摄取灵感，延续深化主题教学、延续拓展成志教诲内涵，从“三个稀奇”到“三个转头”——回到儿童、回到教诲、回到老师，连续把儿童的成长手脚咱们生命的最高荣誉。

（作家系清华大学附庸小学校长、语文特级老师）

剪辑：李华山户外 勾引

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